Rosenira Gomes Cardoso
Vivemos em uma sociedade tecnológica em que em muitas situações do cotidiano, a tecnologia se faz presente e necessária, interferindo na mesma. Neste contexto, a educação, como as demais organizações, está sendo muito pressionada por mudanças necessitando reestruturar-se de forma que consiga integrar escola, comunidade e sociedade num panorama universal.
Não basta colocar computador nas salas de aulas, para inserir a tecnologia nas escolas, isto porque novas formas de ler e escrever estão sendo introduzidas no cotidiano das pessoas, fazendo da escola um lugar especial de ensino e aprendizagem de novos gêneros textuais.
O fazer pedagógico precisa ser construído e reconstruído continuamente. Esta nova forma de pensar caracteriza-se pela interatividade, possibilitando ema troca virtual com outros indivíduos, criando novos espaços de aprendizagem, fazendo nascer uma Inteligência Coletiva construída principalmente num ambiente de rede pela necessidade que o ser humano tem, através do intercambio, de trocar e construir novos saberes.
O educador precisa encontrar formas adequadas de integração das variadas tecnologias e dos procedimentos metodológicos, ampliando e dominando as formas de comunicação pessoal e as de comunicação social, diversificando as formas de dar aula, de realizar atividades, de avaliar, integrando as dinâmicas tradicionais com as inovadoras, a escrita com o audiovisual, o encontro do presencial com o virtual.
Segundo (Loos 2004),"mudando-se este fazer pedagógico" através da mudança no laço aluno-professor-conhecimento, o computador, assim como: a televisão, o retro projetor e outros instrumentos atuam como mediador cultural tendo este primeiro, uma maior capacidade interativa que possibilita o aluno recriar, hiperrealizar o mundo, sendo que a utilização adequada e planejada deste diferencial contribui qualitativamente e quantitativamente no processo de ensino aprendizagem.
O professor detém um lugar de destaque na aprendizagem porque possui uma formação específica sendo legitimado por sua formação acadêmica para trabalhar nessa área. Para que a atuação do professor seja satisfatória, ele necessita estar constantemente se atualizando e estudando sempre. Segundo (Demo 1998), o professor deve ser um pesquisador, assumindo um compromisso com o questionamento reconstrutivo a fim de ultrapassar a simples socialização do conhecimento. Para tanto, é fundamental a consciência crítica, o questionamento para a construção ou para a realização de intervenção alternativa.
Sendo a escola o espaço que trabalha com o conhecimento sistematizado pelos homens, o qual foi gerado com base em diferentes informações, esse conhecimento, fruto de experimentos, estudos, pesquisas em variadas fontes inclusive a digital, gera novas informações. O professor no espaço da escola, faz a mediação do processo, possibilitando que o conhecimento sistematizado seja transformado em saber escolar.
Assim, em parceria professores e alunos precisam buscar um processo de auto-organização para produzir conhecimento significativo e relevante, relata (Behrens,2000 ).
No entanto, a adesão `a novas tecnologias em educação bem como a construção de um novo fazer pedagógico devem fazer parte da formação profissional, das práticas pedagógicas dos grandes profissionais da educação.
Não basta colocar computador nas salas de aulas, para inserir a tecnologia nas escolas, isto porque novas formas de ler e escrever estão sendo introduzidas no cotidiano das pessoas, fazendo da escola um lugar especial de ensino e aprendizagem de novos gêneros textuais.
O fazer pedagógico precisa ser construído e reconstruído continuamente. Esta nova forma de pensar caracteriza-se pela interatividade, possibilitando ema troca virtual com outros indivíduos, criando novos espaços de aprendizagem, fazendo nascer uma Inteligência Coletiva construída principalmente num ambiente de rede pela necessidade que o ser humano tem, através do intercambio, de trocar e construir novos saberes.
O educador precisa encontrar formas adequadas de integração das variadas tecnologias e dos procedimentos metodológicos, ampliando e dominando as formas de comunicação pessoal e as de comunicação social, diversificando as formas de dar aula, de realizar atividades, de avaliar, integrando as dinâmicas tradicionais com as inovadoras, a escrita com o audiovisual, o encontro do presencial com o virtual.
Segundo (Loos 2004),"mudando-se este fazer pedagógico" através da mudança no laço aluno-professor-conhecimento, o computador, assim como: a televisão, o retro projetor e outros instrumentos atuam como mediador cultural tendo este primeiro, uma maior capacidade interativa que possibilita o aluno recriar, hiperrealizar o mundo, sendo que a utilização adequada e planejada deste diferencial contribui qualitativamente e quantitativamente no processo de ensino aprendizagem.
O professor detém um lugar de destaque na aprendizagem porque possui uma formação específica sendo legitimado por sua formação acadêmica para trabalhar nessa área. Para que a atuação do professor seja satisfatória, ele necessita estar constantemente se atualizando e estudando sempre. Segundo (Demo 1998), o professor deve ser um pesquisador, assumindo um compromisso com o questionamento reconstrutivo a fim de ultrapassar a simples socialização do conhecimento. Para tanto, é fundamental a consciência crítica, o questionamento para a construção ou para a realização de intervenção alternativa.
Sendo a escola o espaço que trabalha com o conhecimento sistematizado pelos homens, o qual foi gerado com base em diferentes informações, esse conhecimento, fruto de experimentos, estudos, pesquisas em variadas fontes inclusive a digital, gera novas informações. O professor no espaço da escola, faz a mediação do processo, possibilitando que o conhecimento sistematizado seja transformado em saber escolar.
Assim, em parceria professores e alunos precisam buscar um processo de auto-organização para produzir conhecimento significativo e relevante, relata (Behrens,2000 ).
No entanto, a adesão `a novas tecnologias em educação bem como a construção de um novo fazer pedagógico devem fazer parte da formação profissional, das práticas pedagógicas dos grandes profissionais da educação.
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