TECNOLOGIA INTERATIVA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM COLABORATIVA
A sociedade, ao longo dos tempos passou por transformações significativas que impulsionaram movimentos cada vez mais ousados e complexos na evolução do pensamento e do fazer humano.
Os avanços tecnológicos alavancados a partir da Revolução Industrial trouxeram contribuições relevantes na construção de novos saberes e de novas formas de comunicação e de relações nos mais variados setores da sociedade. Dessa forma, a chamada era da informação possibilita, além da eficiência e rapidez na transmissão ou veiculação das informações, oportuniza a quebra de paradigmas e a inclusão no mundo globalizado.
Dentre desse contexto de inovações, é posto o desafio à educação, formar cidadãos para utilizar os recursos tecnológicos de forma produtiva e se inserir no contexto da nova era do conhecimento tecnológico.
Nesse sentido, Marilda Aparecida (2011, p.15) diz que “A sociedade do conhecimento vem trazendo novos enfrentamentos para a população, pois as exigências na formação de cada área profissional tendem a mudar e o aluno precisa estar preparado para estas transformações”.
Compreende-se que à escola precisa ser reestruturada nos aspectos físicos, administrativos e pedagógicos para que realize sua função de forma efetiva. Isso por que, existe ainda a necessidade de equipamentos tecnológicos na escola, e também o professor precisa aprimorar seus conhecimentos, refletir sobre sua prática, buscar novas formas de ensinar para que o seu foco seja que o aluno aprenda e utilize as tics de forma adequada na construção da aprendizagem.
Segundo Gadotti (1999), a educação deve assumir um papel transformador na sociedade e preparar o indivíduo para a vida social, integrando os conhecimentos educacionais com a realidade vigente.
Diante da necessidade da escola desenvolver um trabalho pautado no processo de transformação nas práticas sociais e culturais, é necessária a disponibilização de recursos tecnológicos para que o professor tenha a oportunidade de melhorar sua metodologia de ensino. Isso porque, novas formas de aprender exigem novas formas de ensino. Dentro desse contexto, o trabalho desenvolvido por meio de projetos favorecem a pesquisa e a elaboração de estratégias para superação de dificuldades na trajetória do processo educativo.
De acordo com Postman (1994, p. 23)
A escola tem hoje, a presença maciça de alunos de todas as classes sociais, com toda a pluralidade de modos de viver e. toda ferramenta está impregnada de um viés ideológico, de uma predisposição a construir o mundo como uma coisa e não como outra a valorizar uma coisa mais que a outra, a amplificar um sentido ou habilidade ou atitude com mais intensidade do que outros.
É possível perceber em sala de aula que muitos alunos convivem com as mídias, ou tem acesso à informática, novas tecnologias da informação e da comunicação, se não é em casa, procuram lugares que disponibilizam essas ferramentas a um custo acessível. Dentro desse contexto, a escola a partir da utilização de uma metodologia de projetos favorece a aprendizagem e o envolvimento dos alunos nas atividades práticas. Isso porque, o professor enquanto mediador dentro desse processo contribuirá auxiliando os alunos na escolha de temas que estejam relacionados com a vivência da turma, para isso terão que debater questões e detectar problemas. A partir daí, poderão pesquisar utilizando a Internet, elaborar ações e estratégias que favoreçam a aprendizagem de forma colaborativa.
Portanto a escola precisa utilizar as novas tecnologias como ferramentas de aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento do aluno e ampliando a qualidade no processo educativo.
REFERÊNCIAS
A sociedade, ao longo dos tempos passou por transformações significativas que impulsionaram movimentos cada vez mais ousados e complexos na evolução do pensamento e do fazer humano.
Os avanços tecnológicos alavancados a partir da Revolução Industrial trouxeram contribuições relevantes na construção de novos saberes e de novas formas de comunicação e de relações nos mais variados setores da sociedade. Dessa forma, a chamada era da informação possibilita, além da eficiência e rapidez na transmissão ou veiculação das informações, oportuniza a quebra de paradigmas e a inclusão no mundo globalizado.
Dentre desse contexto de inovações, é posto o desafio à educação, formar cidadãos para utilizar os recursos tecnológicos de forma produtiva e se inserir no contexto da nova era do conhecimento tecnológico.
Nesse sentido, Marilda Aparecida (2011, p.15) diz que “A sociedade do conhecimento vem trazendo novos enfrentamentos para a população, pois as exigências na formação de cada área profissional tendem a mudar e o aluno precisa estar preparado para estas transformações”.
Compreende-se que à escola precisa ser reestruturada nos aspectos físicos, administrativos e pedagógicos para que realize sua função de forma efetiva. Isso por que, existe ainda a necessidade de equipamentos tecnológicos na escola, e também o professor precisa aprimorar seus conhecimentos, refletir sobre sua prática, buscar novas formas de ensinar para que o seu foco seja que o aluno aprenda e utilize as tics de forma adequada na construção da aprendizagem.
Segundo Gadotti (1999), a educação deve assumir um papel transformador na sociedade e preparar o indivíduo para a vida social, integrando os conhecimentos educacionais com a realidade vigente.
Diante da necessidade da escola desenvolver um trabalho pautado no processo de transformação nas práticas sociais e culturais, é necessária a disponibilização de recursos tecnológicos para que o professor tenha a oportunidade de melhorar sua metodologia de ensino. Isso porque, novas formas de aprender exigem novas formas de ensino. Dentro desse contexto, o trabalho desenvolvido por meio de projetos favorecem a pesquisa e a elaboração de estratégias para superação de dificuldades na trajetória do processo educativo.
De acordo com Postman (1994, p. 23)
A escola tem hoje, a presença maciça de alunos de todas as classes sociais, com toda a pluralidade de modos de viver e. toda ferramenta está impregnada de um viés ideológico, de uma predisposição a construir o mundo como uma coisa e não como outra a valorizar uma coisa mais que a outra, a amplificar um sentido ou habilidade ou atitude com mais intensidade do que outros.
É possível perceber em sala de aula que muitos alunos convivem com as mídias, ou tem acesso à informática, novas tecnologias da informação e da comunicação, se não é em casa, procuram lugares que disponibilizam essas ferramentas a um custo acessível. Dentro desse contexto, a escola a partir da utilização de uma metodologia de projetos favorece a aprendizagem e o envolvimento dos alunos nas atividades práticas. Isso porque, o professor enquanto mediador dentro desse processo contribuirá auxiliando os alunos na escolha de temas que estejam relacionados com a vivência da turma, para isso terão que debater questões e detectar problemas. A partir daí, poderão pesquisar utilizando a Internet, elaborar ações e estratégias que favoreçam a aprendizagem de forma colaborativa.
Portanto a escola precisa utilizar as novas tecnologias como ferramentas de aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento do aluno e ampliando a qualidade no processo educativo.
REFERÊNCIAS
BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia Interativa a serviço da aprendizagem. CADERNO DE TEXTOS: Pòs-Graduação em Aprendizagem e Autoria na EducaçãoInfantil e Ensino Fundamental. pp. 14-20:UEMA/Porto Franco-MA, 2011.
GADOTTI, Moacir e colaboradores. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2001.
POSTMAN, Neil. Tecnopólio: a rendição da cultura à tecnologia. São Paulo: Nobel, 1994.
Graduada em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco – UCB. Pós-graduanda em Aprendizagem e Autoria na Educação Infantil e Ensino Fundamental pela UEMA/Porto Franco-MA. Professora no Ensino Fundamental na U.E.Bento Neves. Graduada em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco – UCB. Pós-graduanda em Aprendizagem e Autoria na Educação Infantil e Ensino Fundamental pela UEMA/Porto Franco-MA. Professora no Ensino Fundamental na U.E.Bento Neves.
