A tecnologia como aliada na prática pedagógica.

                                                                 Por: Sabina Fernandes (2011)

                    

            O desenvolvimento tecnológico veio transformar todas as áreas no final do século xx, dando ênfase maior nas áreas que lidam com conhecimento, hoje nos encontramos em meio a um processo bastante dinâmico, e a informação tem domínio, tornando-se cada vez mais ágil devido à crescente revolução tecnológica.

            Essa causa um forte impacto nos variados ambientes, principalmente na educação onde houve grandes mudanças, mudanças que proporcionam facilidades e progressos e nesse contexto de inovação, o professor como mediador do conhecimento necessita mudar o foco do ensinar e passar a preocupar-se com o aprender do educando, tendo como aliado a tecnologia, de forma que possa mudar a metodologia tradicional a qual está acostumado oferecendo ao educando possibilidades de interação, por conter a tecnologia grandes vantagens que contribuirão significativamente na formação intelectual do aluno, o que vem a ser confirmado com (Lévy, 1999)

                                                           “o paradigma conservador era baseado na transmissão do professor, na memorização dos alunos e uma aprendizagem competitiva e individualista, o grande encontro da era oral, escrita e digital, na sociedade da informação, enseja uma pratica docente assentada na produção individual e coletiva do conhecimento.”

            Assim percebemos que o uso do computador na escola abre um paradigma inovador, ultrapassando barreiras e abrindo espaços para que professores e alunos não fiquem mais restritos apenas em sala de aula, quadros de giz e livros didáticos, mas que passe a buscar uma aprendizagem precisa e significativa para os seus educandos, onde esses sintam-se desafiados através da metodologia problematizadora instigando-os e oportunizando ao educando a busca por soluções possíveis e concretas baseadas na pratica e não tão somente na teoria.

            No entanto para que possamos alçar os objetivos pautados em uma educação inovadora, essa requer que professores e alunos sejam parceiros, solidários, enfrentando desafios a partir da problematização uma vez que esta se refere a uma metodologia reflexiva, critica transformada e transformadora,  por sistematizar estudo e discussão das principais concepções teóricas, reunindo informações acerca da relevância no contexto da educação escolar, bem como a sua influência no aspecto do desenvolvimento, no comportamento e no aprendizado dos educandos e sobre o processo de teorias e dificuldades da aprendizagem

            Nesse sentido, destacamos a importância do educador, por ser ele peça primordial na vida do seu aluno, uma vez que as experiências vividas por ele durante todo o processo de aprendizagem farão parte de sua vida fora da escola. E por sabemos que a formação do educando passa por um ensino que visa à construção da cidadania, portanto, a aprendizagem não deve reduzir-se unicamente às contribuições da disciplina, mas preparar o  individuo para que possa atuar na sociedade, observando a realidade, identificando o que há, corrigindo, aperfeiçoando e buscando soluções por diferentes ângulos, o que vem  a ser defendido por Jean Piaget quando cita que.

“O conhecimento é construído através da interação do sujeito com o objeto, com seu meio, a partir de estruturas existentes. Assim sendo, a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como da relação dele, sujeito, com o objeto”.

            Nesse enfoque devemos propiciar situações para que a criança construa seu sistema de significação, o qual uma vez organizado na mente será estruturado oralmente e no papel, o que na perspectiva de Piaget, “para que ocorra a construção de um novo conhecimento, é preciso que se estabeleça um desequilíbrio nas estruturas mentais”, isto é, os conceitos já assimilados necessitam passar por um processo de desorganização para que possam novamente, a partir do contato com novos conceitos se reorganizarem, estabelecendo um novo conhecimento. Este mecanismo pode ser denominado de equilibração das estruturas mentais, ou seja, a transformação de um conhecimento prévio em um novo.